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国家加强脑科学研究, 潜能开发重在教育应用

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国家加强脑科学研究, 潜能开发重在教育应用

国家加强脑科学研究, 潜能开发重在教育应用

E念潜能开

前国务院副总理李岚清在全国教育工作会议上谈右脑

国家加强脑科学研究, 潜能开发重在教育应用

素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑的作用还要大,深层次的思考,深层次的创意,深层次的记忆,永久性的记忆靠右脑。多用右脑,多训练右脑可以事半功倍,甚至可以提高几百倍。

——前国务院副总理 李岚清

全脑开发独创的课程体系,贯彻”以终为始、因材施教“的教育理念,普及新思维教育,强调心灵的培养,提供让孩子在最短时间内运用图像摄取海量知识的方法,突破传统填鸭式死记硬背的教育模式,培养孩子的自信心、荣誉感,让孩子无限发挥他们的想象力、创造力、记忆力、专注力、思维力等方面的潜在能力。

国家加强脑科学研究

日前,华中科技大学骆清铭团队“鼠脑最精细脑图谱基础数据库”被欧盟人脑计划正式采用。脑连接图谱研究是认知脑功能的科学前沿,骆清铭的下一个目标是实现3D人脑连接图谱。从小鼠到人脑,上千倍的重量差别的背后是可想而知的研究难度和未知数。不过,国家脑科学研究给予坚定的支持给了骆清铭信心。

照相机记忆法

照相机式记忆又称为遗觉表象。具有这种能力的人,他们对所看到的一切几乎都具有自动的、长时的、详尽而鲜明的记忆。 1907年,德国的雅恩施发现了这种表象。具有这种表象的人能够在感知事物之后,于相当长的时间内,凭借遗觉表象对事物继续进行观察,并且能从表象中发现在感知时没有注意到的细节。

例如,给儿童看一张内容相当复杂的图画,几十秒钟后,有些儿童可以根据自己的遗觉表象描述图画的内容,有些儿童在背诵课文时,有鲜明的书本文字的遗觉表象,好象看着书本朗诵一样。

大约5%的学龄儿童具有遗觉表象能力,而在成年人中,极少人具有这种记忆能力。那么,绝大多数人是否真的不具备这种能力呢?不是的,从痕迹学说来看,兴奋能量消退后,留下痕迹是不容置疑的,是每个人都具有的能力。只是个别人这种能力特别强而已。普通的人也可以回忆看过的图画、背诵刚才的课文等等,都说明这是留下了痕迹的,只是其鲜明性、完整性参差不齐。所以说,这是人人具有的能力,人人都具有贮存连续工作表象痕迹的能力,即贮存庞大的暂时接通的兴奋网络痕迹的能力。其中的皎皎者表现出典型的遗觉表象。

最强大脑倪梓强 央视采访13岁的记忆高手

江苏卫视《最强大脑》第一季选手倪梓强被北大录取!据媒体报道:自主招生面试时,考官随手拿起一本《史记》,梓强只用了2分钟就记下了3段古文!自古英雄出少年啊!

据了解,他12岁时开始接触右脑教育潜能开发和记忆培训,曾在多个国际脑力记忆舞台上夺得大奖。2014年,倪梓强成为《最强大脑》选手,在终极对决中挑战牢记《清明上河图》的400个细节,并以2:1战胜了德国选手。


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