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乐宁教育“GMF”成果显著,“高龄学霸”层出不穷

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  这几天,令众多家长心灼的“幼升小”、“小升初”面试终于画上了句号。几家欢喜几家愁,进入理想学校的自然皆大欢喜。然而不少家长表示,成功并非一蹴而就,这背后是孩子多年的努力和付出。尤其是英语学习,更是从开口启蒙、单词拼读到流利输出的长期学习,不可能突击完成,系统性的学习规划尤其重要。

  对此,乐宁教育早在2008年就推出了了“Give Me Five(years )”名校培养计划(以下简称“GMF”计划),意在用5年时间,通过在乐宁系统的英语学习和专业的升学信息辅,让孩子达到目标名校的英语水准。

  小升初面试重点考察英语应用能力

  在幼升小选拔考试中,考察英语能力几乎成了民办学校的标配。如平和双语小学的题目是跟着老师复读单词,并根据发音找到对应单词;徐汇区的爱菊小学通过老师用中文提问,让小朋友用英语回答问题来考察孩子;福山正达外国语小学让小朋友看视频《小猪佩奇》后用英文复述内容;而协和双语学校则让小朋友读英文绘本。虽然考察的形式不同,但万变不如其宗,实在考察的都是单词的积累量,自然拼读的掌握情况以及语言语感和发音的准确度。

  而到了小升初面试,主要考察语数外三门学科的应用能力。其中英语考察内容较幼升小时期更加全面,主要集中在整段内容的复述和自由发表意见。如上外双语学校的考题是给出四句长句,要求学生在规定的复述;浦东华师大二附中要求学生用英语进行自我介绍;青浦复旦五汇蒲中学则是让学生根据老师的提问回答问题,问题包括为什么选择这所学校、家庭成员情况等。

  无论是幼升小,还是小升初,英语考察更注重实用性,书面的“哑巴式”英语被摒弃,这就要求孩子不仅有更多的词汇量积累,还要发音标准、语言语感强,并且更具批判性思维,有自己新颖的观点和对独特的世界观。

  “Give Me Five”系统规划5年英语学习

  针对小升初的面试方向,乐宁教育的“GMF”计划对标的是上海的中学名校,背后的理念是希望帮助孩子从一开始就定好目标,做好至少5年的学习规划,通过在乐宁系统的英语学习和专业的升学信息辅导让学员达到目标名校的英语水平要求。

  乐宁教育相关负责人称,出台这个计划,背后依托的是乐宁全系列的产品,可以满足3-16岁青少儿的英语学习需求。另外,过去19年,乐宁已经服务了超过40万学员家庭,其中在乐宁连续就读超过4年的学生占到15%以上,现在在读孩子学龄最大的达9年。由此可以看出,乐宁拥有丰富的教学经验,去帮助孩子制定5年英语学习计划,并进入理想的学校。

  据了解,“GMF”计划面向所有乐宁在读的学生,家长可以选择孩子从1年级加入,5年级结束,也可以从中大班就加入,到四五年级退出。按照教学计划,进入“名校培养计划”后,学生在中大班时将以英语启蒙、听力发音训练为主,培养孩子的英语学习兴趣和学习习惯;在一到三年级期间,课程重点以开口交流、自信表达以及语法梳理为主;而到了四五年级,则针对小升初面试,进行专门的综合能力强化和针对性的英语面试技能培训。

  与常规课相比,“GMF”计划还提供了相应年级的学习服务,让孩子的英语学习起到事半功倍的效果。比如在中大班期间提供家庭英语启蒙和亲子关系指导服务,在孩子三年级承上启下的关键阶段,帮助家长制定“家庭计划”;在四五年级冲刺期,对孩子进行升学筹备规划和择校信息对接。

  “全人教育”培养创造性思维

  业内人士认为,目前升学面试不仅考察英语的掌握程度,同时看中他们对事件的看法和认知,这符合《普通高中英语国家课程标准》的要求。根据《标准》,通过听说读写等形式,考察学生语言理解与表达的能力,关注学生文化意识、思维品质等核心素养的发展,符合科学选拔和人才培养的要求,凸显对学生终生发展的关注。

  乐宁很早就意识到了这一点,始终坚持为孩子提供自信、英语及兴趣三方面的指导,倡导“养成式”教育理念,即在尊重语言学习规律和认知能力的基础上,平衡孩子在英语交际能力和学业成绩两方面需求。

  在教材选择上,乐宁原版引进培生全球同步教材,该套教材贴近学生生活,体现综合能力,内容难度螺旋上升,配套练习和自学资源丰富。除此之外,根据上海市中小学生英语学科新课标要求,对教材进行了补充。

  针对7-12岁小学阶段期间的学生,乐宁选取了更适合他们的BIG English教材,来教授他们生活、文化、自然科学、品格、价值观等丰富内容,让孩子个人与社会现实紧密关联,从而实现对儿童思想、语言等各方面能力的均衡培养,引导学员实现自我价值。

  在这期间,孩子们从写作最基本的句型结构开始螺旋式学习和练习,从段落过度到篇章,并学习不同文体的写作。在阅读理解方面,每篇除了有阅读理解的问题,还有think big的问题,激发孩子们语言和思维的共同提高。

  在这种体系下培养出来的孩子,不仅拥有优秀的“听说读写”应试能力,更拥有创造性的思维和解决问题的能力,及国际价值观素养。

  倡导语言自然习得,培养成绩优异的学生

  不了解乐宁的家长会认为,乐宁在平时授课时没有对语法和词汇专门的定量授课,是不是适合学龄后的孩子学习?

  而事实上,不单独开设这方面的内容,不代表在现有的体系中没有这些内容,更不代表这些内容的强度不够。乐宁只是一直坚持“自然习得+综合能力”的有机结合,重视语言的学习规律。通过体系化的课程学习,很多在乐宁上课的孩子练得了一口流利的口语,并养成了良好的英语阅读能力。

  根据教学目标,至小学毕业,乐宁的学生将达到GSE(全球英语等级量表)45、CEFR(欧洲语言共同框架)B1的水平。即“可以达到能用较长的连贯从句和功能性语言进行写作、能在感兴趣的话题上写简单的文章、发表观点。”

  事实上,经过乐宁系统性培养的孩子,不仅拥有一口流利的口语,也取得了很好的成绩,他们之中很多进入了理想的学校。而“GMG”计划也被更多家长接受,据乐宁统计,在读学生中,有15%孩子已连续就读4年以上,其中最长的超过了9年,也有十几年前曾经在乐宁学习的孩子,毕业后成为乐宁的一名英语老师。

  乐宁教育的相关负责人称,乐宁从不排斥“应试”或“考试”,任何专业正式的英语测试都是从不同纬度对学生英语掌握能力的检测。乐宁只是反对以“应试”为唯一目的或终极目的理念和方法,这种理念下语言学习被人为割裂为语法理论+刷题+记忆+考试范围,学生被培养成内容的“熟练工”,虽然这样也可以在考试中成为“学霸”,但进入更高级的教育阶段后,大概率无法适应国际化的选拔方法。


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