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智能英语教育及可靠吗,现高中英语新教材,内容贴近现代生活,具备较强时代气息,涉及科技、音乐、文学、艺术、媒体等等素材,当中很多鲜活的人及事能引发学生思想情感的共鸣,从而激活青年学生的学习乐趣。

另一方面,新教材还有个明显特点——词汇量大,智能英语,每一个单元约五六十个单词及短语,从而记忆词汇自然而然成为学生的艰难任务。而记忆英语单词却是一件让学生普遍感觉烦恼的事情,对于如此巨大的词汇系统,他们不知道怎么办。

从而,怎样激活、调动学生记忆词汇的积极性,怎样帮助学生有效地记得所学词汇,就成为我们英文老师面对的关键课题。一、在学生中广泛讲解记忆词汇的重要性。

剔除了所有过时的内容,其中过时的课文由新课文取代,并配以全新的练习和插图了解英语学习的障碍(从大到小)汉语干扰:因为是不同的思维体系,根深蒂固的汉语会严重影响到英语学习解决方案:尽量营造全英文学习环境,听说读写全方位,尽量用英语思考,这是最难的。自信心:很多人不敢开口说英语,怕犯错误,怕丢脸解决方案:其实不用怕,我们又不是说英语国家,说不好很正常的,没人会笑话;英语是很简单的语言,只需要2岁小孩的智商就可以学好。

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浙大博渊智能英语软件平台智能英语,词汇是语言的建造原料,或者说词汇是语言的生命。离开词汇,语言就会失去了真正含义。如果词汇缺乏、词义含糊,就会导致理解与表达的阻碍。英国语言学家威尔金斯曾说:“没有语法人们表述的事物不多,而没有词汇人们则没办法表述任何事物。”且词汇量的扩大是提升学生听、说、读、写4种能力的条件和基础。

由此可见,词汇学习在语言学习中占据什么样重要的分量。这个道理先让学生清楚明白。

第三:“教一下”这种错误主要在于:你对外教的授课系统没有要求,时间长短没有要求,课下是否学习没有要求,总之“没有要求的教一下”是完全没有意义的。只有系统化的教学,长期的坚持才是学习最最重要的方法。很多同学认为自己把书后面的单词表一个字母不落的背出来就是完全掌握了,考试也不用担心,都能背出来肯定也能写出来。这种想法其实是十分投机取巧的,一定有同学有过这样的经历,平时都能背出来的单词到了考试的时候就会写错,或者在单选的时候依然分不清近义词或者形近词。其实在单词的记忆中,我们最好是“眼口手脑并用”,几种感官同时调动起来,才能达到最高的记单词效率。在平常的生活中,要多多记忆单词的派生词,这样记住一个词就能同时记住多个词,大大提高做题的正确率。

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浙大博渊智能英语软件平台另外老师也应该向学生说明,学习词汇中遗忘是正常的现象,学习就是与遗忘作斗争,渐渐使得学生消除焦躁畏难情绪,树立自信、恒心,让其产生学习和记忆词汇的乐趣和动因。

二、努力改变传统的词汇教导形式,即自读——跟读——纠错——记忆。传统形式良好发挥了学生的主观能动性,但是我们不能忽视农村学生语音基础薄弱,缺少科学记忆方法的事实。智能英语,现代化的教导办法为我们提供了方便。例如多媒体教学设备,就可使得乏味的词汇教导鲜活生动起来。像这样的分析肯定方便了学生记忆。

在之后的提问与分享环节中,钱佳乐、谢平、刘晓芳、朱雨欣、肖永红、喻云杰6位同学为班级其他同学们分享了自己学习英语的经验。最近几年开始流行自然拼读,很多同学也有这个疑问,为什么美国人都不学音标,而我们要学呢?如果这个理论成立,那美国人也不学语法啊,也不背单词啊,因为美国人根本没有在“学”英语。你学过汉语么?你能用你小时候学汉语的经历去教美国人汉语么?不可能。否则语言教学这个学科就不存在了。有语言环境,没有语言环境,学母语和学外语,要区别对待。

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浙大博渊智能英语软件平台三、课堂上词汇检验方式应该灵活多样,丰富多彩。长此以往,一成不变,学生厌倦了,绝对会抑制学生的思想。我们摒弃了先前老师说汉语、学生说英文单词的方法,而是用多种方式,不拘一格。如幻灯片打出释义,即给出英语单词内涵及外延的方法,要求学生猜出英语单词,像这样做不光有助于学生用英文思想,且也可在学习新英语单词的同时,帮助学生复习原有词汇。

我们还常用在不变动原意的条件下在句子中实行同义替换的方式,增强了学生活学活用语言的能力。

智能英语教育及可靠吗,方式的多样化,具备创意、有意义的设计,刺激了学生的思想,也激活了他们的参与想法。

学生主动发言,课堂气氛十分活跃。教导效果都知道了。


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